Contactar con el Ampa del IEs los Cristanos

La Asociación de Madres y Padres del IES Los Cristianos ha creado un correo electrónico para que puedan ponerse en contacto con la misma. ladrirección de correo es ampa_ies_lc@hotmail.com

PROYECTO ZONAL

PROYECTO ZONAL. El proyecto que presentamos viene derivado del trabajo que se ha estado realizando en el IES de los Cristianos desde el curso 1999/2000, con otro proyecto presentado por el ampa para erradicar el fracaso escolar y sus consecuencias. El trabajo realizado en este centro desde entonces, por la psicóloga-psicoterapeuta Dña Milagros Prieto Pérez, como educadora social, junto con el departamento de orientación, se ha desarrollado a través de charlas-coloquios dirigidas a los alumnos, talleres prácticos con padres y alumnos, además, de terapias familiares para alumnos en cualquier situación de riesgo y sus familias, con el debido seguimiento por este departamento. La acogida y participación de este proyecto por parte de la Directiva del Centro y la Orientadora, han sido excelentes, sin su apoyo, seguramente este proyecto no hubiera salido adelante. Debido a los buenos resultados obtenidos hasta ahora y que, cada vez se presentan mas situaciones conflictivas, dado el entorno en el que se desenvuelven estos adolescentes además de lo que conlleva serlo, nos ha llevado a plantearnos la elaboración de un proyecto mas amplio, en cuanto a centros. Queremos incluir a los centros que forman parte del mismo distrito que el nuestro, dando continuidad en turno de tarde: - CEIP Pérez de Valero - CEIP Las Madrigueras - IES Ichasagua - IES Los Cristianos OBJETIVOS DEL PROYECTO. Objetivos Generales 1.Trabajar especialmente con los alumnos de 6º de primaria y 1º de la ESO, para facilitar el transito del colegio al instituto, demandado especialmente por los padres, preocupados por la nueva situación a la que se enfrentan sus hijos, sabiendo que a veces esta situación es más difícil de superar o aceptar, por los padres que por sus propios hijos 2. Trabajar en el ámbito de promocionar los hábitos saludables en general, contando con la inestimable colaboración del profesorado. 3. Fortalecer la colaboración entre las AMPAS, el Departamento de Orientación y la Dirección de los Centros. 4. Frente a las situaciones de riesgo, derivadas por la Orientadora, ofrecer apoyo y orientación terapéutica especializada en turno e tarde, para facilitar que sea mas asequible a los padres, siendo subvencionada en su mayor parte por las ampas. 5. Aumentar la participación de los padres en las acciones que desarrolla el AMPA e implicarlos cada vez mas en las actividades que se realizan en los centros. Objetivos Específicos y metodología: 1.Charlas a cargo de profesionales sanitarios y psicoterapeuta, siempre de acuerdo a la edad del alumnado, sobre: - Prevención en drogodependencias. - Sexualidad y Afectividad. - No violencia/ violencia de genero. - Control de impulsos, para resolución de conflictos. - Autoestima - Técnicas de estudio 2. Trabajar estrechamente con las orientadoras del distrito, para que a través de un protocolo, deriven a niños que según su criterio estén en situación de riesgo para que sean tratados por la psicoterapeuta, contando también si fuera necesario con las diferentes comisiones de convivencia existentes en los centros educativos. 3. Implicar a todos los sectores de la comunidad educativa en las soluciones y aunando los medios y servicios con los que cuenta el municipio, además de crear la necesidad de que cada centro deberia disponer de un/a psicoterapeuta que contribuyera a solucionar conflictos y darles a los alumnos las herramientas necesarias para encontrar soluciones.

Medidas para afrontar la convivencia

He encontrado un web interesante iesocio . Es una herramienta que evalúa las relaciones entre compañeros. Mide distintos indicadores sobre convivencia y métodos sociométricos, utilizando las nuevas tecnologías.

Diversidad en las aulas

Fruto del trabajo de varios meses, se presentó el Viernes pasado en el Centro Cultural de Adeje, el documental “Diversidad en las aulas”. Este documento gráfico ha sido trabajado en el IES Los Cristianos contando con la participación de alumnado, profesorado y becarios. Ha sido realizado por alumnado de la escuela taller de Telelabora Multimedia, y de nuestro centro ha contado como coordinador de las grabaciones a nuestro compañero Moisés (Coordinador del Proyecto de multiculturalidad), al que hay que agradecer su trabajo en la selección del alumnado y su implicación en que este documento saliera adelante. El documental se basa en entrevistas a los diferentes sectores de la comunidad que dan información sobre la realidad intercultural de este centro, pero los verdaderos protagonistas son los alumnos de diferentes nacionalidades y canarios, que hablan de sus preferencias, sensaciones y percepciones sobre su integración en el centro. Un documento que sin duda supone un recurso más para trabajar la multiculturalidad en nuestro centro y en el que se han puesto recursos técnicos que hacen del mismo un documento audiovisual de primera categoría. Agradecemos a todas las personas y organismos que han participado en el Proyecto y felicitamos a los alumnos de la escuela taller por este trabajo profesional que presentan como proyecto de fin de curso. Javier

15 años de Huerto Escolar del IES Los Cristianos

Una de las asignaturas más emblemáticas del IES Los Cristianos es la de Huerto Escolar. 15 años de historia se resumen en la presentación que ven más abajo. Tristemente, toda la experiencia alcanzada en estos años, se pierde por cambios en la ley de educación. Como homenaje a todo el esfuerzo realizado por alumnado y profesores queremos recordar estos años de trabajo en unas breves imágenes. Reconocer asimismo, el esfuerzo y la cantidad de horas invertidas por los profesores de huerto: LOURDES, AQUILINO Y ESTEBAN. MUCHÍIIISIMAS GRACIAS.

Asociación de alumnos del IES Los Cristianos "Hera"

Después de 2 años de trámites burocráticos, hace dos semanas se constituyó oficialmente la asociación de alumnos de nuestro centro. Se trata de la primera asociación de estudiantes de la zona sur. Una forma de hacerse oir y de pedir subvenciones para la realización de actividades en el centro. 

El nombre de la asociación proviene de la mitología griega. "Hera" era la esposa y hermana mayor de Zeus. Era considerada como la reina de los Dioses, la Diosa del matrimonio.

Desde este foro, deseamos todo lo mejor a esta nueva asociación para que vele por las demandas y mejoras solicitadas por el alumnado de nuestro centro.

Día Mundial del Medioambiente

El 5 de Junio se conmemora el día mundial del medioambiente. Es una pena que nos acordemos únicamente este día y no lo hagamos durante todo el año. Para celebrar este día les cuelgo este bonito vídeo de Greenpeace ambientado musicalmente por La Unión. Espero que les guste.

Javier

LA UTILIDAD PERVERSA DE LOS PROFESORES

Les adjunto un artículo de opinión 'especialmente recomendado' escrito por Jose Antonio Younis, catedrático universitario, que lo ha remitido a la prensa para su publicación.

Mentir, en base a una poderosa maquinaria propagandística y de relaciones públicas, es la base más significativa de este gobierno siempre que han habido conflictos en educación. El centro de gravedad de las mentiras se desplaza continuamente de la política a la educación, de la educación a la economía, de la economía al modelo cultural de televisión populista de “Quiero ser como Pepe” o en “En Clave de Ja”, y de esta cultura comercial de masas de la televisión canaria al pressing-catch (una fabulosa mentira de puñetazos y patadas que entusiasma a los niños) de  la educación primaria y secundaria.

Como ya saben los niños, en el pressing-catch el atractivo está en los luchadores. Todos tienen una personalidad definida, un estilo propio que hace a los niños identificarse más con unos que con otros. En este caso, los que van perdiendo son los profesores: no solamente no han cambiado las actitudes públicas hacia estos profesionales, sino que han empeorado comparando el hoy con los resultados de un estudio doctoral de 1992. Entonces los profesionales de la enseñanza decían que lo que más les preocupaba eran los conflictos con la administración, la falta de recursos y la pérdida de prestigio, además de la falta de una política clara de gestión del tiempo para su propia formación.

Prestigio y sueldo son dos factores íntimamente relacionados en los estudios de sociología de las profesiones. Está claro que el gobierno no hubiera tratado con la misma vara injusta las reivindicaciones salariales de los médicos u otro colectivo con más poder. De hecho, en el seguimiento de la huelga de médicos de hace algunos años se comprueba que la propia opinión de la gente a “pie de hospital” era a favor de justificar estas reclamaciones. Por cierto, que el salario de los profesores se constituye en un elemento más de la crisis de identidad que les afecta. En todos los países del occidente europeo, los profesionales de la enseñanza, en todos los grados, tienen unos niveles de retribución sensiblemente inferiores a los de otros profesionales de su misma titulación.

Si los cambios sociales pasan por alguna institución, no es por la política. La educación es la clave. La democracia de ficción de los gobiernos nacional-populistas es hacer  caudillismo demagógico tomando como referencia de la cultura canaria, Willy García dixit, programas muy nuestros como los de Pepe, Panchita y Panchito que tanto éxito están teniendo. ¿Éste es el talento canario en el mundo, que nadie sabe en qué consiste como muy bien apunta Teresa Cárdenes en sus crónicas sobre el llamado Septenio Canario? Pero a lo mejor sí sabemos si nos fijamos en el menudeo cultural, en la sopaboba de la dedocracia canaria para dirigir los dineros hacia la nada. Pero en la educación, para los maestros y maestras, no hay plata sino pressing-catch. El “talento canario” está en el trabajo diario de ser profesor en las condiciones sociales y culturales actuales y no morir en el intento. Pero de las miserias de casa pocos se atreven a preguntar o siquiera fijarse de refilón, y es por eso que prácticamente han desmantelado el Instituto Canario de Estadística, no sea que los números “canten”.

Las tres redes escolares de Canarias, la privada, la privada concertada y la pública, son el reflejo de nuestra sociedad clasista. Como en el resto del país, es el panorama del mercado escolar. En este panorama, un sector social determinado de padres se fija mucho en la tipología del origen étnico y social de los centros a donde quieren enviar a sus hijos. Las clases medias-altas y altas de Canarias “meten” a sus hijos en la privada y hasta en la privada concertada. La clase media en la concertada, con el beneplácito implícito de pagar alguna cuota para no mezclar a sus hijos con los inmigrantes y demás. Y  el resto, sin remedio, a los colegios públicos. A todo esto, lo triste es que el gobierno de Paulino favorece a sus amigos de la privada, alimentando una enseñanza no basada en la inclusión social, sino en la exclusión social.

El gobierno y la jauría de la Consejería que ha soltado sus perros de caza detrás del profesorado, no dice nada de las ventajas inclusoras de la escuela pública, donde existen familias con mayores necesidades y desventajas sociales, económicas, culturales e incluso étnicas. Gracias al profesorado y a pesar de la falta de calidad político-ética del gobierno en dotar mejor a la pública, el destino de la cohesión social no ha llegado al horror de la fragmentación social.

Los y las trabajadoras sociales tienen casi nula presencia en los centros. Y en los servicios de orientación psicopedagógica hay profesionales que se tienen que repartir entre tantos centros que casi llegan  a la división celular. Mientras, durante la ausencia intermitente de estos servicios, el voluntarioso profesorado cubre estas deficiencias multiplicando sus roles y sus funciones.

Y así sucesivamente, el profesorado hace de todo para dar respuesta a los múltiples problemas sociales que asaltan a la pública. Y es precisamente la pública la que en Canarias peor lo pasa. España, que es de los países con mayor proporción de alumnos en centros privados observa diferencias según regiones: las menos desarrolladas económicamente como Canarias son las que tienen más proporción de alumnos en la pública. Y de la pública son los ninguneados en el conflicto de la homologación, los mismos que tienen que hacer de casi todo, ayudando así reducir el nivel de conflicto social y la falta de cohesión social creada por las otras políticas de bienestar, economía y distribución de riqueza por parte del gobierno. La pública recibe el malestar social creciente en Canarias y lo despeja mediante actividades sociales y culturales: elaboración de proyectos de mejora socioeducativa, salidas extraescolares, organización de fiestas en la comunidad escolar, animar a los padres a la participación… Es decir, para quien todavía no lo entienda, haciendo un trabajo invisible de creación de vínculos sociales que contribuye a impedir la fragmentación social. De este modo, es poco probable que nadie haya pensado todavía en la gran utilidad política y social del profesorado. Esto solamente se ve a “pie de patio”, a “pie de aula”, a “pie de comunidad”. Una utilidad que, como en la película “Un día sin mexicanos”, donde la ausencia de los mexicanos hundía económicamente a los Estados Unidos, pasaría lo mismo si de repente todos los maestros desaparecieran. Entonces nos daríamos cuenta de la perversa utilidad política de los profesores. ¿Les parece sufiente esta contrapartida?

Uso de una PDI (Pizarra digital interactiva)

Dentro de poco recibiremos un pequeño curso sobre el uso de las pizarras digitales. Recientemente, han llegado dos al centro pero aún no están operativas. Para que vayan viendo lo que se puede hacer con ellas les cuelgo este vídeo donde se explica de forma sencilla cómo funcionan y lo fácil que resulta desarrollar un ejercicio de simulación mediante anotaciones manuscritas.

Javier

mares insostenibles

tres tipos de pesca que se usan para poder avastecer la población mundial son las que podrás ver en estas imágenes. SI DESPUES DE VER ESTO TE GUSTA COMER PESCADO SIN REMORDIMIENTO... P.D. Si te gustan los delfines no lo veas

La pregunta más importante que has de hacerte

Hoy pasó por Dirección un alumno que de forma reiterada viene molestando a un compañero de clase. Se ríen de él, le molestan, le quitan cosas, le insultan. El alumno acosado, para evitar problemas, ignora esta situación y no les sigue el "juego". Y digo juego, porque para el alumno que molesta y sus colegas, los hechos sólo son considerados como un juego, una broma como muchas otras, un momento de diversión. Para la otra parte, una broma pesada, una molestia, un abuso, un sentimiento de acoso. Así un día y otro. ¡Qué injusticia y qué fastidio!. 

Lo primero que hay que tienes que hacer en estas situaciones es denunciar lo que está pasando a un profesor, tutor o al equipo directivo. En ningún caso callarte o amedrentarte por el que te acosa, y en ningún caso, llegar a enfrentamientos de ningún tipo.

Te recomiendo que reflexiones de la siguiente forma y te darás cuenta que no debes aguantar ni un segundo más, las molestias generadas por algunos "compañer@s"... si se pueden llamar así.

La pregunta más importante que has de hacerte si estás siendo acosado no es: "¿ Y por qué yo?". Esa pregunta es muy válida pero no va a llevarte a ningún sitio porque todas las respuestas que encuentres estarán invitándote a cambiar un aspecto sustancial de ti mismo que no te llevará a resolver el problema del acoso que sufres sino en todo caso, a perder un poquito más de tí mismo en el intento por evitar ser intimidado y hostigado de nuevo. La pregunta más importante que has de formularte para salir de una situación de acoso, te sorprenderá por su sencillez y es ésta:

¿Cómo sería mi vida SIN ésta situación de acoso que estoy viviendo?".

Tómate tu tiempo para contestar a esa pregunta y utiliza todos tus sentidos para dar una respuesta. Emplea tu imaginación para sentir en cada poro de tu piel ¿cómo sería tu vida sin esos acosos constantes, cómo te sentirías anímicamente, físicamente, qué proyectos tendrías, qué sueños albergarías en tu corazón, qué metas querrías alcanzar sin que las agresiones frenen y paralicen tu vida?. Una vez que hayas visto exactamente cómo sería tu vida sin los acosos, habrás encontrado en tí una nueva fuerza, un nuevo motor que te ayudará si no abandonas la visión de ti mismo que acabas de descubrir, a liberarte de los acosos. Quizás no sea inmediatamente, pero si cultivas esa visión de ti mismo en la que te has visto y sentido libre de acosos, indudablemente tarde o temprano, lograrás alcanzar y ver cumplida tu visión. Hay veces que no nos atrevemos a formular esta pregunta porque el mismo hecho de hacerlo nos hunde un poco más al darnos cuenta que no estamos aún ahí, en esa visión casi perfecta de nosotros mismos. No os dejéis engañar, todas las personas que consiguen metas en su vida lo hacen de este modo proyectando la visión de si mismos que desean alcanzar. No se vienen abajo pensando que aún no lo han logrado sino que con paciencia y perseverancia, saben a ciencia cierta que tarde o temprano llegarán ahí donde lanzaron su flecha. Pruébalo.

Javier

Diversidad cultural vs. globalización

Échenle un vistazo a este relato. Quizás después tengan curiosidad por el origen, histórico o de producción, de las cosas que les rodean.

Nuestro sujeto se despierta en una cama hecha según un modelo originado en el cercano Oriente, pero modificado en la Europa del norte. Se despoja de las ropas de cama hechas de algodón, que fue trabajado en la India, o de lino, trabajado en el cercano Oriente, o de lana de oveja, preparada igualmente en el cercano Oriente, o de seda, cuyo uso fue descubierto en China. Al levantarse, se calza unas sandalias de tipo especial, llamadas mocasines, inventadas por los indios de Norteamérica, y se dirige al baño, cuyos muebles son una mezcla de inventos europeos y americanos, todos ellos de una época muy reciente. Se despoja de su pijama, prenda de vestir inventada en la India, y se asea con jabón, inventado por los galos; luego se rasura, rito masoquista que parece haber tenido origen en Sumeria o en el antiguo Egipto.

Al volver al dormitorio toma la ropa que está colocada en una silla, mueble procedente del sur de Europa, y procede a vestirse. Lo hace con prendas cuya forma originalmente se derivó de los vestidos de piel de los nómadas de las estepas asiáticas, y calza zapatos hechos de cueros, curtidos por un proceso inventado en el antiguo Egipto, y cortados según un modelo derivado de las civilizaciones clásicas del Mediterráneo. Alrededor del cuello se anuda una corbata de colores brillantes, supervivencia de los chales o bufandas que usaban los croatas del siglo XVI. Antes de bajar a desayunar, se asoma a la ventana, hecha de vidrio inventado en Egipto y, si está lloviendo, se calza unos zapatos de caucho, descubierto por los indios de Centroamérica, y coge un paraguas, inventado en el Asia suroriental.

Ya en la calle, se detiene un momento para comprar el periódico, pagándolo con monedas, una invención de la antigua Lidia. En la cafetería le espera toda una serie de elementos provenientes de muchas culturas. Su plato está hecho según una forma de cerámica inventada en China. Su cuchillo es de acero, aleación hecha por primera vez en el sur de la India, su tenedor es un invento de la Italia medieval, y su cuchillo deriva de los antiguos romanos. Comienza su desayuno con una naranja, procedente del Mediterráneo oriente, un melón de Persia o, quizá una rodaja de sandía de África. Además toma un poco de café, planta de Etiopía, con leche y azúcar. Tanto la domesticación de las vacas como la idea de ordeñarlas se originaron en el cercano Oriente, y el azúcar se hizo por primera vez en la India. Además puede servirse unos huevos de una especie de pájaro domesticado en Indochina, o algún filete de carne de un animal domesticado en Asia Oriental, salada y ahumada según un proceso inventado en el norte de Europa.

Una vez que ha terminado de desayunar, se pone a fumar, costumbre del indio americano, consumiendo una planta, domesticada en Brasil, ya sea en una pipa, derivada de los indios de Virginia, o en un cigarrillo, derivado de México. Si es suficientemente vigoroso elegirá un puro, que nos ha sido transmitido de las Antillas a través de España. Mientras fuma lee las noticias del día impresas con caracteres inventados por los antiguos semitas sobre un material inventado en China según un proceso inventado en Alemania. A medida que se va enterando de las dificultades que hay por el extranjero, si es un ciudadano consciente irá dando gracias a una deidad hebrea, en un lenguaje indoeuropeo, por haber nacido en un mundo globalizado y tener la oportunidad de entablar, casi a cada paso, un diálogo intercultural.

Javier

Vídeos interesantes sobre consumismo

El otro día me mandaron el enlace a un vídeo (dividido en tres partes) donde me decían que eran muy interesantes. Han estado varios días en la bandeja de entrada del correo, y he estado a punto de borrarlos, pero me he buscado un huequito para verlos, y ..... ¡menos mal!.

Me han parecido superinteresantes, y aunque creo que para los mas pequeñ@s puede ser un poco difícil de pillar (es en inglés con subtítulos), creo que nos puede servir como herramienta para trabajar el consumismo y sus consecuencias. Además de que a nivel personal hace sentirte un poco más corresponsable de la gran cadena consumista en que estamos convirtiendo a nuestra vida.

Espero que les guste,  les haga reflexionar y les sirva como herramienta de trabajo.

Javier (profesor de biología)

Chino- Español 汉语 西班牙文

Presentamos una web diversos idiomas, el español entre ellos que permite de forma gratuita aprender a leer, escribir y hablar chino. Curso de mandarín en línea, diccionario chino -español ,francés, inglés, traducción de nombres, taller de caligrafía china, herramientas, traducción anotada, conversor de caracteres, recursos, articulos y foros http://www.chino-china.com/

Dudas en castellano

Es raro que a la hora de componer un texto en castellano, no nos aparezcan dudas acerca de una expresión, la ortografia o el siginificado concreto de una palabra. Para solucionar estos problemas se ha creado la wiki http://www.wikilengua.org/index.php/Portada Aparece como wikilengua en laa webs recomendadas recuerdaló

Carta de un hijo a sus padres

No me den todo lo que les pido, a veces solo pido para ver hasta cuanto podré tomar..

No me griten, los respeto menos cuando me gritan, y me enseñan a gritar a mi también y yo no quisiera gritar..

No me den siempre ordenes y mas ordenes, si a veces me pidieran las cosas yo lo haría mas rápido y con mas gusto.. 

Cumplan sus promesas, buenas o malas. Si me prometen un premio, quiero recibirlo y también si es un castigo.. 

No me comparen con nadie, (especialmente con mi hermano) si me presentan como mejor que los demás alguien va a sufrir y peor, sere yo quien sufra.. 

No cambien de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decidanse y mantengan esa decisión.. 

Déjenme valerme por mi mismo. Si hacen todo por mi nunca podre aprender.. 

Corríjanme con ternura. No digan mentiras delante mio, ni me pidan que las diga por ustedes, aunque sea para sacarlos de un apuro. Esta mal. Me hace sentir mal y pierdo la fe en lo que ustedes dicen.. 

Cuando hago algo malo no me exijan que les diga el "por que lo hice" a veces ni yo mismo lo sé.. 

Si alguna vez se equivocan en algo, admitanlo, asi se robustece la opinión que tengo de ustedes y me enseñaran a admitir mis propias equivocaciones.. 

Trátenme con la misma amabilidad y cordialidad con que veo que tratan a sus amigos, es que por ser familia no significa que no podamos ser tambien amigos.. 

No me pidan que haga una cosa y ustedes no la hacen, yo aprendere a hacer todo lo que ustedes hacen aunque no me lo digan, pero dificilmente haré lo que dicen y no hacen..  Cuando les cuente un problema mio, aunque les parezca muy pequeño, no me digan "no tenemos tiempo ahora para esas boberías" traten de comprenderme, necesito que me ayuden, necesito de ustedes..  Para mi es muy necesario que me quieran y me lo digan, casi lo que más me gusta es escucharlos decir: "te queremos".. Abrazame, necesito sentirlos muy cerca mio. Que ustedes no se olviden que yo soy, ni mas ni menos que un hijo..

Convivir con la basura

Sueño un día con un centro libre de basuras.

Hace unos años iniciamos campañas de concienciación sobre la generación de residuos en el centro, a raiz de unos estudios sobre la basura que generaba el instituto en un día lectivo. Por término medio generamos 50 kilos de residuos entre materia orgánica, papel y plásticos. ¡INCREIBLE! teniendo en cuenta lo poquito que pesa un papel, un plástico o un trocito de platina. Esto supone que a lo largo de un curso académico, generamos aproximadamente 8 toneladas de residuos.

Apostamos por reciclar la mayor parte de los residuos que generamos y para ello se han ubicado contenedores para papel, plástico, materia orgánica, baterías y móviles por el centro. Lo triste es que cada día tropezamos con infinidad de residuos en el suelo.

No entiendo porque nos cuesta acercarnos al contenedor más cercano y tirar lo que generamos. ¿NOS GUSTA CONVIVIR CON LA BASURA?. Parece que no nos importa, ya que día tras día, y sobre todo después de los recreos, encontramos los pasillos, los patios, los baños y las zonas comunes con residuos por doquier.

Yo no me canso de recoger lo que me encuentro a mi paso, lo que otros tiran. Me duele la vista cuando veo la basura tirada en los suelos. Como dice el refrán ojos que no ven, corazón que no sienten. Lo cierto es que no sólo es cuestión de estética, sino de salubridad. Nos sentamos en el suelo, tocamos con las manos mesas, barandas, escalones... y sin darnos cuenta, estamos generando un caldo de cultivo para infinidad de bacterias y virus que solo esperan introducirse en nuestro cuerpo para provocarnos enfermedades infecciosas.

Sueño con un día en el que todos colaboremos en que los residuos estén en su sitio, y que acabemos la jornada con un espacio limpio de basuras y gérmenes. Y que cuando salgamos del centro hagamos lo mismo con nuestro entorno.

Contagia al que tengas a tu lado para que colabore con la limpieza y cuando veas a alguien que no le preocupe la limpieza, contamínalo con este mensaje. Entre todos podemos lograrlo.

Javier (Profesor de Biología)

AÑORANZA

Hoy me pasó algo en el centro. Me di cuenta que muchos alumnos del centro echan de menos a los suyos. Estamos acostumbrados a ver alumnos de muchas nacionalidades. 40 de ellas pululan por los pasillos. Casi un tercio de los alumnos vienen a Canarias arrastrados por sus padres buscando una oportunidad laboral más digna. Vienen a Canarias muchas veces sin contar con ellos. Dejan atrás familiares queridos y amigos. Llegan a un lugar desconocido, una casa nueva, un entorno nuevo, unos profesores nuevos, unos compañeros nuevos. Todo extraño. Los más afortunados ya conocen el idioma. Otros muchos, no pueden comunicarse, no se pueden relacionar, lo que supone un problema añadido a su integración.

No obstante, en ocasiones nos tropezamos con alumnos que realizan un esfuerzo enorme para aprender español. Llegan sin conocer el idioma pero como auténticas hormiguitas, antes de acabar el curso, saben más vocabulario que los de aquí. Meritorio. Siempre me pongo en su lugar y me imagino sólo en su país, rodeado de compañeros que pasan de mi o tienen costumbres muy distintas. ¡Jodido!.

Hoy una alumna, descargó unas cuantas lágrimas porque echa de menos a sus hermanos, a su familia, a los suyos. Un sentimiento difícil de superar con la lejanía, algo más llevadero con las nuevas tecnologías, los chats y los correos electrónicos. Me decía que entendía que su madre tomara la decisión de venir a Tenerife para ganarse dignamente la vida, pero los suyos están lejos. Muy lejos.

Sin embargo, su comportamiento y su interés por los estudios, el exquisito respeto a profesores y compañeros, y su integración, salvando los problemas iniciales del idioma, ha sido ejemplar. Ya sabe español. Aprueba los exámenes con sobresaliente. Es un modelo de superación para los demás alumnos y para mi.

No sé si estará con nosotros el próximo curso, pero le deseo todo lo mejor a ella y a los suyos.  El tropezar con personas que se superan en la adversidad, y más a estas edades, le llena a uno su trabajo. GRACIAS por venir a Tenerife.

Javier (Profesor de Biología)

IV CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIÓN. COMPETENCIAS BÁSICAS Y PRÁCTICA EDUCATIVA

Quisiera recomendarles a todos la información que incluye la siguiente dirección web (http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/index.html) Recoge los contenidos de un congreso celebrado el 18, 19 y 20 de abril de 2007 en Santander, sobre competencias básicas. Incluye los materiales y los vídeos de las conferencias, algunos muy interesantes. 

Los objetivos del congreso fueron:

1. Reflexionar sobre el nuevo marco que se presenta a los centros educativos para trabajar las competencias básicas en el currículo.
2. Reflexionar sobre la contribución  que se debe llevar a cabo desde las diferentes áreas y materias para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
3. Ofrecer orientaciones útiles para que la práctica educativa de los centros de Cantabria esté orientada a la adquisición y desarrollo de las competencias básicas.
4. Impulsar la dinamización de futuras acciones en los centros educativos, que permitan un contexto favorecedor del proceso de adquisición y desarrollo de las competencias básicas.

Participar como miembro de la comunidad educativa

Alumnado, madres, padres, responsable legal, personal no docente Puede escribir comentarios a cada una de las entradas o responder a otros comentarios y partipar en encuestas. Para ello solo debe pinchar en la zona de comentarios que aparece al pie de cada entrada, escribir lo que desee, e identificarse con su cuenta @gmail . Si no tiene una cuenta @gmail, puede crearla (es gratis) en el enlace correspondiente que aparece en la zona del comentario. La dirección concreta de la cuenta solo está visible para los administradores del blog. Para el resto solo aparece la identidad que haya elegido como firma del comentario. Recuerde que en este blog la libertad de expresión es total y para que la libertad de expresión realmente lo sea debemos asumir la responsabilidad personal del o de la que escribe.

Viaje a La Palma

Alumnos de 4º de ESO y de 1º de bachillerato, junto con 5 profesores del centro (Rafael, Covadonga, Diego, Laura y Javier), visitamos la isla de La Palma combinando el ocio con la cultura etnográfica y medioambiental. Nos hospedamos en el albergue de San Antonio del Monte (Garafía), un lugar estratégico a partir del cual se organizaron diferentes salidas: senderismo a los nacientes de Marcos y Cordero y barranco de los Tilos, visita a una granja de cabras en Barlovento para ver todo el proceso de elaboración de queso de cabra, observatorio del Roque de Los Muchachos, volcán de San Antonio y el Teneguía, y visita turística por Santa Cruz de La Palma.

Hay que resaltar que tuvimos la gran suerte de ser el primer centro educativo de Canarias en visitar las instalaciones del gran telescopio TECAN y conocer como funciona, el que está considerado como el telescopio de mayor precisión y más grande del Mundo, por delante de los telescopios de Hawai y de Chile. Todo un lujo de visita.

Si estás interesado en ver o bajarte las fotos visita la siguiente página web:

http//gallery.mac.com/javierreyeshernandez#100073

Proyecto diversity 2008

Culminamos los actos de la semana intercultural con una representación a cargo del grupo “imasd danza”, (Jueves a 6ª hora) a la que asistió alumnado de primero de bachillerato y algunos grupos de 3º y 4º de ESO. La representación combinaba la danza, la canción y la percusión con gran destreza y originalidad, mezclando el arte con la tragedia de la inmigración. Una bonita actuación que pudieron disfrutar más de un centenar de alumnos/as. CULTURA EN VIVO.

Como cierre de las actividades de interculturalidad, el Miércoles 23 de Mayo se realizó un TALLER DE RISA E INTERCULTURA, dirigido a madres y padres de alumnos del centro, y a los profesores/as que quisieran asistir. La duración del taller fue de 2 horas, en horario de tarde (de 18:00-20:00 horas).

Comida Comenius

Este viernes 9 de mayo se celebró una estupenda comida canaria en el Centro Cultural del IES Los Cristianos. Participaron más de 80 personas en el evento entre profesorado y alumnado. Hay que mencionar que los compañeros Julián y Pipo del PGS de discapacitados junto con sus alumnos, participaron de lleno en el evento y la participación del alumnado del PGS fue todo un ejemplo y orgullo para el centro por su implicación. Alumnado y profesorado del Instituto, se desplazaron a las instalaciones del centro cultural para colaborar en la preparación de las recetas de platos canario y para organizar las cosas para la comida. Ente los platos cocinados pudimos disfrutar todos de carne de cabra en adobo, puchero canario, caldo de pescado, quesos de cabra variado, gofio amasado, cochinillo asado, garbanzas y una gran variedad de postres canarios (tartas de calabaza, arroz con leche de cabra, bizcochos...). Después de toda esta colección de platos solo nos quedaba tener la barrigüita llena y el corazón contento. Tenemos que resaltar también que algunas de las comidas degustadas fueron cocinadas en las cocinas solares diseñadas por nuestro compañero Julián y que estaban expuestas en el patio donde disfrutamos de la comida. Esto tenemos que repetirlo.

Todo estaba muy bueno.

Maratón de lectura de microrrelatos

Dentro de los actos programados en conmemoración del día del libro, el pasado viernes 9 de mayo celebramos en el centro un maratón de lectura de microrrelatos elaborados por el alumnado de 1º y 2º de ESO. Desde las 8:30 de la mañana hasta las 14:30 horas, disfrutamos en la biblioteca del centro de numerosas historias sobre temas diversos (interculturalidad, derechos humanos, igualdad de sexos, inmigración, violencia de género...). Toda una gran experiencia en la que la creatividad del alumnado demostró ser la gran protagonista.

video sobre interculturalidad

si no puedes ver el video pulsa este enlace : http://youtube.com/watch?v=-4n-kfyh2LY&feature=related

Como participar en el blog creando entradas,

Atención: Solo para profesores y profesoras del IES los Cristianos y autorizados por el administrador. Enviar un mensaje electrónico con la dirección de correo a ieslosc@gmail.com y recibirás una invitación en respuesta, pinchado en la dirección que aparece en el mensaje aparecerá una página de acceso, en al que si no la tienes te guiarán para crea la cuenta Gmail necesaria, sigue los pasos de registro y accede con tu cuenta Gmail a la creación de entradas del blog

Proyectos de mejora

PLAZO DE SOLICITUD: desde el 18 de abril hasta el 12 de mayo de 2008 ambos incluidos. MODALIDADES: A.- Proyectos para el desarrollo de Actividades Complementarias. B.- Proyectos para el desarrollo de Actividades Extraescolares. C.- Proyectos de Mejora del Equipamiento Didáctico, de la Imagen y de la Seguridad de los Centros. D.- Proyectos de Formación en Centros Docentes. E.- Proyectos de Innovación e Investigación Educativa. F.- Proyectos de Participación de las Familias. G.- Proyectos de Biblioteca y Fomento de la Lectura. Normativa completa (click en el siguiente enlace) http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/cep_granadilla/docs/PROYECTOSMEJORA.pdf =

Cómo participar en el blog

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• Para realizar entradas hace falta una contraseña que se facilitará al profesorado próximamente y seguir un proceso de edición similar a word. Pueden incluirse, enlaces a Webs, a blogs, fotos presentaciones, videos, música...

competencias básicas

Comencemos por conocer cuales son en la normativa oficial

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ocr/documentos/Anexo_I_RD_1631_06_competencias_basicas_ESO_LOE.pdf

y en otros documentos de la consejería

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/interno.asp?url=/udg/ord/DocInteres.htm&categoria=2311

Viaje Comenius a La Palma

Animamos a todos los que visitamos La Palma a hacer comentarios en el enlace correspondiente a esta entrada. Para ello no hay más que pulsar " comentarios" , entrar en una página donde se os pide un correo web, vale cualquiera, y escribir e incluir fotos sobre aquello que creáis nos interesa a todos.

comida comenius viernes 9 de mayo

Se invita a todos los profesores y alumnos participantes del proyecto a comer platos de la cocina canaria que elaboraremos entre todos.Los gastos corren a cargo del proyecto. Fecha límite para anotarse el día 30 de abril en el claustro donde se recordará este evento.

Para ver lo que no te puedes perder, visita estas páginas http://www.terra.es/alimentacion/articulo/html/ali6002.htm http://www.grancanariaweb.com/cocina/canaria/

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Este blog pretende ser un espacio de discusión académica sobre interculturalidad, convivencia y competencias básicas en el ámbito educativo